孩子经历了才是最好的成长教孩子玩才是最好的教育

对幼儿来说怎样的教育才是最好的教育?
要有良好的环境父母是孩子的第一位老师幼儿园才是孩子的启蒙老师
不要过分宠爱孩子要以身作则孩子的模仿能力是很强的
要个方面进行培养
最重要的是你的孩子的性格要对症下药有一句话说得好"合适就是最好的"，就象我们不能让刚出生的婴儿吃他们不可消化的大鱼大肉一样，幼儿的学习也有适合他的内容、方法、途径。
尊重幼儿学习特点，引导幼儿快乐发展.
幼儿的学习特点是由与其相关心理特点决定的。
与学习有关的心理特点主要有：
1．行为的有意性低。即幼儿的许多行为处于无意状态，如无意注意、无意记忆、无意想象等。有意注意在3岁阶段只能维持3-5分钟。
【孩子经历了才是最好的成长教孩子玩才是最好的教育】2．情绪性强。即幼儿的许多行为受情绪控制，这件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感兴趣就干，不感兴趣就不干，只有到了5岁以后才逐渐理智起来。这与幼儿思维的自我中心化、注意的广度比较窄有关。
3．感知觉是主要的信息输入渠道。感知觉的发展始于胎儿6个月，而语言的发展始于1岁左右，即幼儿的语言发展要大大落后于他的感知觉发展，因此，幼儿认识事物的信息渠道是感知觉为主，语言为辅。随着幼儿年龄的增长，特别是儿童入小学后的不断"锻炼"，语言信息逐渐成为其认识事物的主要信息源，感知觉退为辅助信息。
4．思维的具体形象性。因为幼儿词汇贫乏，语言能力不够发达，所以他们在思维的时候往往以头脑中的表象进行思维，而非如成人以语言、概念的形式进行思维。而且幼儿也不能理解许多概念。
幼儿以上心理特点决定了幼儿的学习过程有其特质。
1．学习的切入点：幼儿感兴趣的内容是学习的切入点。然后成人把他向教育目标方向引导，使他获得合目的的发展。
2．学习的途径：在生活、游戏中学习。因为幼儿的注意多是无意注意，因此你就不能让他坐好了、注意力集中了以后再开始学习，只能在生活、游戏中进行渗透式学习。
3．学习的层面：获得丰富的感知、体验，而非能够用语言表述的准确知识。
4．学习的内容：发展各种能力，而非书本知识。5大领域，既健康领域（身体、心理健康；养成良好的生活习惯；提高生活自理能力；发展基本动作；提高安全意识和自我保护能力）、语言领域（养成良好的倾听习惯；提高语言的理解、表达能力；喜欢阅读；养成良好的阅读习惯；）、社会学习领域（情绪积极；会与他人交往；遵守能理解的行为规则；初步认识周围环境）、科学领域（有好奇心和求知欲；会表达和交流探索的过程和结果；认识常见的动物、植物及生活用品；体验数学的重要和有趣；有初步的环保意识）、艺术领域（感受和喜爱环境、生活、艺术中的美；用自己喜欢的方式表达、表现自己的情感和体验）。学习内容极为丰富。尊重了幼儿的心理特点和学习特点，幼儿才能在学习中不断体会到成功感和胜任感，逐渐建立起对自己的信心和对周围的信任。反之，如果成人一味地以小学的学习内容，如认字、读拼音、做算术题等要求幼儿，幼儿能够体会到的只能是学习活动本身的枯燥无味和学习后的挫败感，这对儿童的终身发展不利。退一步说，即使幼儿阶段认识了不少字，会做数学题，也很难说这些学习对小学学习是有促进作用。因为华东师范大学李季湄教授的追踪研究结果表明：幼儿阶段是"高识字群"的孩子，小学阶段的想象力较差。而想象力与理解力、创造力都有关。
有一句话说得好"合适就是最好的"，就象我们不能让刚出生的婴儿吃他们不可消化的大鱼大肉一样，幼儿的学习也有适合他的内容、方法、途径。
尊重幼儿学习特点，引导幼儿快乐发展.
幼儿的学习特点是由与其相关心理特点决定的。
与学习有关的心理特点主要有：
1．行为的有意性低。即幼儿的许多行为处于无意状态，如无意注意、无意记忆、无意想象等。有意注意在3岁阶段只能维持3-5分钟。
2．情绪性强。即幼儿的许多行为受情绪控制，这件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感兴趣就干，不感兴趣就不干，只有到了5岁以后才逐渐理智起来。这与幼儿思维的自我中心化、注意的广度比较窄有关。
3．感知觉是主要的信息输入渠道。感知觉的发展始于胎儿6个月，而语言的发展始于1岁左右，即幼儿的语言发展要大大落后于他的感知觉发展，因此，幼儿认识事物的信息渠道是感知觉为主，语言为辅。随着幼儿年龄的增长，特别是儿童入小学后的不断"锻炼"，语言信息逐渐成为其认识事物的主要信息源，感知觉退为辅助信息。
4．思维的具体形象性。因为幼儿词汇贫乏，语言能力不够发达，所以他们在思维的时候往往以头脑中的表象进行思维，而非如成人以语言、概念的形式进行思维。而且幼儿也不能理解许多概念。
幼儿以上心理特点决定了幼儿的学习过程有其特质。
1．学习的切入点：幼儿感兴趣的内容是学习的切入点。然后成人把他向教育目标方向引导，使他获得合目的的发展。
2．学习的途径：在生活、游戏中学习。因为幼儿的注意多是无意注意，因此你就不能让他坐好了、注意力集中了以后再开始学习，只能在生活、游戏中进行渗透式学习。
3．学习的层面：获得丰富的感知、体验，而非能够用语言表述的准确知识。
4．学习的内容：发展各种能力，而非书本知识。5大领域，既健康领域（身体、心理健康；养成良好的生活习惯；提高生活自理能力；发展基本动作；提高安全意识和自我保护能力）、语言领域（养成良好的倾听习惯；提高语言的理解、表达能力；喜欢阅读；养成良好的阅读习惯；）、社会学习领域（情绪积极；会与他人交往；遵守能理解的行为规则；初步认识周围环境）、科学领域（有好奇心和求知欲；会表达和交流探索的过程和结果；认识常见的动物、植物及生活用品；体验数学的重要和有趣；有初步的环保意识）、艺术领域（感受和喜爱环境、生活、艺术中的美；用自己喜欢的方式表达、表现自己的情感和体验）。学习内容极为丰富。尊重了幼儿的心理特点和学习特点，幼儿才能在学习中不断体会到成功感和胜任感，逐渐建立起对自己的信心和对周围的信任。反之，如果成人一味地以小学的学习内容，如认字、读拼音、做算术题等要求幼儿，幼儿能够体会到的只能是学习活动本身的枯燥无味和学习后的挫败感，这对儿童的终身发展不利。退一步说，即使幼儿阶段认识了不少字，会做数学题，也很难说这些学习对小学学习是有促进作用。因为华东师范大学李季湄教授的追踪研究结果表明：幼儿阶段是"高识字群"的孩子，小学阶段的想象力较差。而想象力与理解力、创造力都有关。
鼓励是对幼儿最好的教育
鼓励是我们对幼儿无限爱意的传递，有了这笔财富，孩子会更加健康茁壮地成长。鼓励渗透于幼儿活动的每一个过程、每一个细节，鼓励的形式多种多样，一个赞许的颔首，一个信任的微笑，一个期待的眼神……都是默默的鼓励;对孩子在活动中遇到的挫折或造成的过失表示理解、支持和帮助更是必要的鼓励.让我们把这无限的、永恒的爱意默默的传递给孩子吧,让我们走进孩子的心灵深处,多给孩子一些鼓励,让“鼓励教育”这几个字时刻铭记在我们心里.看下面这个实例：
大牛初上幼儿园
大牛两岁半了,长得虎头虎脑,比同龄的孩子高出大半个头,但由于一直是姥姥、姥爷两位老人家带着,胆子特别小,比如,平时在外面玩耍,有时被其他小孩子打了,也只会一面哭着一面对人家讲打人不是好孩子,从来是不还手的.所以,家里人很怕他上幼儿园不能适应,便早早地从暑假就开始了精神灌输(抑或是心理准备吧).告诉他已经长大,9月份就要去幼儿园上班了,就像妈妈要去公司上班一样,而且会有许多小朋友和带小朋友的老师,还有许多好玩的玩具,把幼儿园好好美化了一番.大牛有了上幼儿园就像妈妈去上班的概念,于是就非常向往着去上幼儿园.
开学第一天,由爸爸送大牛去上幼儿园,临出门,大牛认真而高兴地同妈妈讲:"妈妈再见,我去幼儿园上班了",逗得大家暗笑.到了幼儿园,小家伙果真一点也没有哭,而且看见别的小朋友在哭,他还走过去劝她别哭,上班多好呀!从幼儿园回来,大牛很有成就感地告诉大家,他在幼儿园表现很好得到了老师的表扬,还认识了一个小妹妹和一个小弟弟,老师就像妈妈一样…….一个星期下来,每天早晨送去幼儿园也都没有什么不良反应,晚上接回来时,总是报告大家他在幼儿园又得到了表扬,还自己吃了一块肉呢等等有趣的事,回到家里还主动收拾他的玩具、摆好小凳子,只是不再说老师像妈妈了,而且每天早起必问"妈今天星期几了?",似乎在盼着周末早点到来,也好像妈妈一样周末在家不用去上班了.
我们这些大人正得意,以为提前的精神灌输已经奏效,谁知过了星期六、星期天,周一又该去幼儿园了,大牛这回却哭着不再愿意去了,大概是上了一个星期的幼儿园,终于有所醒悟----上幼儿园还是不如在家自由.但最终还是被爸爸送了去,到了幼儿园大牛不再哭了,跑去同小朋友们玩了.爸爸顺便问了一下老师孩子最近的表现,老师告状说:大牛不好好吃饭,也不好好睡午觉,老师批评还不服气,质问老师为什么不让他骑木马?为什么不给他挂小红花、插小红旗? ……你们回去要教育教育.爸爸回来把老师的话一一传达,大伙终于明白了,怪不得大牛不愿去幼儿园了,原来是有情况呵?!
大家七觜八舌地讨论起来,还是姥爷有经验,姥爷分析道:小孩子刚上幼儿园,只要他大多时间能开心地同小朋友们玩耍,而不是焉焉地独自呆坐,就很好了.刚入园的小孩子总会有一点这样那样的毛病,我看大牛总的表现不错,没啥大问题.至于不好好吃饭,在家也是这样;不好好睡午觉,那是遗传,你们几个小时候在幼儿园也总睡不着午觉而被老师告状呢(姥爷笑着调侃).虽然同老师顶嘴是个毛病,但小家伙质问老师的几个问题还是挺有主见的吗?!咱们应该明确地告诉他,上幼儿园的目的:就是开心地同小朋友们玩耍,并学习自己吃饭、好好睡午觉,自己的事情自己做.然后再因势利导指出他必须改正的毛病.另外,老师的方法也有需要改进的地方,她应该多鼓励孩子,这个由爸爸负责与老师沟通.咱们在家里更要多给予鼓励,由妈妈去买小红花、小红旗回来,咱们给他挂小红花、插小红旗.姥爷的一番话使大家茅塞顿开,决定马上照此执行.
大牛似懂非懂地知道了:上幼儿园的目的就是开心地同小朋友们玩耍,并学习自己吃饭、好好睡午觉,自己的事情自己做.于是大牛开始自己动脑筋想办法了:中午饭吃太慢,就少要些;午觉睡不着,就闭上眼睛假装睡,自己给自己在心里讲故事…….当然,小家伙最感兴趣的是挂小红花、插小红旗了,还要求妈妈买的小红花和小红旗要同幼儿园的一模一样.接下来,大牛上幼儿园爽快多了.
由此可见,鼓励是对幼儿最好的教育……
父母以身做则。给孩子一个良好的家庭环境，大人之间的矛盾要避开孩子解决。好孩子是夸出来的，对于孩子的表现适当的给予表扬和肯定。
孩子就会更加努力去做的更好，而且这样的成长过程也是快乐和轻松的~要给他讲道理，让他从小就知道什么事情都是要讲道理的多鼓励，少批评
循序渐进式的教育方式
一般对于幼儿是“只吸收，不接受”的
所以作为家长要反复的给孩子说一些东西
这样对孩子也有一定的好处。
给您介绍一个网址：
是101远程教育网的一个网址。
里面有很多东西，您可以去看一下教育学者福禄贝尔创造的SPIELGABE玩具礼物，充满了重视人生教育的理念。在它的故乡德国足足经历了170多年的历史。直至今天，SPIELGABE玩具所体现的教育的深刻性、自然性及生命性的哲学，依然倍受赞誉。
世界上最好的教育玩具SPIELGABE，适合幼儿的成长需要，外型从简单到复杂，具体连续性。通过分解、组合点、线、面、立体图形等几何上的基本图形，使得数学原理的概念易于理解，各种图形的分类、排列、组合、分解等来提高注意力、构想力、论理力和思考能力，培养创造能力，即用各种形态的图形制作出多样的构想物即孩子们自己想制作的实物形态，在找出这些实物的特征后，或再堆起来、或再拆解，通过用反复地组合分解的过程来理解整体和部分关系，另外在反复制作的失败中获得新的想象和办法，无限地培植想象力和创造力，这是一项系统教育项目，孩子们即可以愉快地玩，又可以启发孩子们的自发性；对数量和事物的性质获得认识，培养多种语言能力；使孩子的感情稳定化。
福禄贝尔创造的SPIELGABE的教育不是片面地传授知识、不是注入式的教育，而是使孩子们形成良好的创造力、推理力的教育形式。
福禄贝尔认识到：只有实施有效的幼儿教育才能最好地促进儿童身体的成长，感官的发育、内心的健全、性情的陶冶、内在的感觉。于是，福禄贝尔发明了著名的SPIELGABE玩具，以适应幼儿成长发育需要。1838年4月他响应政府关于“培养幼儿和青少年的动手意识”的号召，并获得许可，他开始全力投入推广幼儿教育理论和普及使用教具的工作。他动员市民制作教具，并对市民讲解教具和手工内容。1839年他开设幼儿教育辅导员学习班，另外又设置了游戏场所，这个游戏场所就是后来福禄贝尔幼儿园的前身，福禄贝尔坚信：通过这种教育，使孩子们的身心和感官更加健全，更加富有社会情感，更能深刻地认识到自己业已存在的潜在能力，为了进一步完善教育内容，他于1840年在德国设立了幼儿园，幼儿园的概念是充满绿色的家园，是让所有生命体都能健康成长的地方，让幼儿的生命经历变得丰富多彩，使他们成为杰出的人才。
虽然在1840年就成立了世界上最早的幼儿园，1851年8月，政府却下达了幼儿园禁止令，理由是政府认为幼儿园对孩子们宣传无神论和社会主义，该禁止令在福禄贝尔的有生之年一直未能解除。1852年6月21日，平生热爱孩子的教育家福禄贝尔走完了他71岁的人生，他的遗骸安葬在幼儿园的附近，在墓碑上刻有他平生喜欢说的那句话：“喂，您不想和孩子一起生活吗？”
幼儿园禁止令直到1860年才被废除，但福禄贝尔的幼儿教育思想却影响了整个世界，他为了孩子所制作的不朽的名作SPIELGABE，至今仍为孩子们所喜爱

文章插图

应该怎样教育孩子才是最好的方法呢？
每个人的成长都离不开家庭的教育，对于孩子从小必须有一个正确的教育方法才会有利于他健康成长。因为小孩子的心灵是非常的脆弱，首先我们应该时常在他们的身边支持他，鼓励他，给予他信心，让他自信的成长，就算是错了，你要让他懂得尝试，体验失败，吸取教训。这样对于他以后的生活至并重要的。总归一句话，孩子要插着自己的翅膀自由飞翔！要和孩子做朋友。至少不用打的

孩子经历了才是最好的成长 教孩子玩才是最好的教育

孩子经历了才是最好的成长教孩子玩才是最好的教育