Unit|顺德分享：Unit 5 Read & Write

2020年12月1日下午，顺德区教育发展中心教研室组织的教学视导走进大良五沙小学。
【 Unit|顺德分享：Unit 5 Read & Write】
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期间，我们不仅听取了五沙小学英语科长刘乐老师的科组工作汇报，而且走进了丘婉芸老师和尹鲜丽老师的英语课堂。两位老师分别给我们呈现了两节精彩的教学展示。这两节课的主题分别为五年级 Unit 5 In a nature park A Let's learn 和六年级Unit 5 What does he do? B Read and write。

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丘婉芸老师五年级英语课堂

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尹鲜丽老师六年级英语课堂
视导结束后，收到顺德大良五沙小学尹鲜丽老师的教学设计、教学课件和教后反思。勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享。这是我们顺德小学英语教育人的信仰。教海无涯，共享是岸。这是我们顺德小学英语教育人的追求。现在，我们通过“江南一烛”微信公众号推送分享尹鲜丽老师的教学设计和教后反思。真诚地感谢尹鲜丽老师的辛勤付出和无私分享，同时，也期待着正在阅读的您给与我们提升与发展的建议和意见。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。
Unit 5 What does he do?
B Read and write教学设计
顺德大良五沙小学尹鲜丽
一、教学内容分析
《Unit 5 What does he do B Read and write》是人教版六年级七册第五单元的第5课时，这是关于爱好和职业的文章。学习本课，要重点把握爱好的表达和想成为哪种职业的表达。
其中“He likes doing...”与 “If you ...you can be a ...”是教学重点，“be good at...”表示擅长于......来表达个人特长，行行出状元，发挥以文章教育人的作用。
二、学情分析
对于六年级的学生来说，他们已经能够表达喜欢并且能运用like的句型，但是他们对于 “If you...,you can be...”还未能掌握。学生也可能会出现一些难读的词type quickly,secretary等难的单词不会读准的问题。这就需要老师来进行引导。
三、教学目标
（一）语言能力目标
1.能听、说、认读单词和词组reporter,use computers, type quickly, secretary等；
2.能运用核心句型 He/She likes....He/She wants to work...He/She wants to be...以及句型If you......, you can be....；
3.能够通过略读，快速获取文章主旨大意，以及通过阅读问题训练在语篇中捕捉细节信息能力。
（二）学习能力目标
1.通过猜测、设疑等方式激活思维，培养学生主动参与，积极思考的能力。
2.通过小组合作学习，让学生在相互帮助下感知和体验。
（三）思维品质目标
1.能根据文章信息进行分析、推理，把握上下文的逻辑关系。
2.学生能根据已有生活经验，创造性地表达自己的观点。
（四）文化意识目标
通过文本的学习，学生能明白任何梦想职业的实现，都需要从兴趣出发，磨练自己的才干，并持续付出努力才能实现。
四、教学重点：
1.学生运用核心词汇与句型的同时，能较熟练地掌握三单的形式；
2.学生能够仿写自己搭档的爱好和梦想职业。
五、教学难点：
1.单词secretary 和词组type quickly的正确读法；
2.能结合本课所学内容进行仿写。
六、教学策略
全身动作反应法、任务型教学法、自主探究教学法，小组合作学习教学法
七、教辅手段
幻灯片、导学案。
八、教学过程

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教学反思
2020年12月1日，顺德区教育发展中心来到我们五沙小学进行教学视导，非常荣幸能接受到田老师对英语教学方面专业的指导。非常感谢学校领导对我的信任，虽然准备时间有限，我也欣然接受了学校的任务。这次任务的顺利完成，离不开学校领导们的大力支持，感谢我们学校英语科组各位美女的帮助，为我的教学各个环节积极提出各种宝贵建议，感谢可爱的孩子们，他们是本节课的主角，表现很棒。
本次授课的内容是六年级Unit 5 Part BRead and write。在本节阅读教学中，我注重培养学生的英语阅读技巧和阅读方法以及英语语言运用能力，引导学生在合作中学习，在快乐中成长。以本课教学为例，在平时的教学中我也在努力帮助孩子们朝这个方向前进。
一、培养学生阅读技巧和方法。
小学英语阅读课的教学任务是提高学生的阅读能力，而学生的阅读能力的提高需要通过阅读大量的英语文本，积累更多的词汇，学习相关的阅读方法和技巧。
本节课分为Pre-reading, While-reading, Post-reading几个环节。在读前活动中，通过设疑来激发学生的好奇心，让孩子们带着疑问进入文本。在阅读过程中，首先引导孩子们对文章进行略读，快速找到文章的主旨大意。然后带着不同的任务再次细读进入文本，捕捉信息，如：划出关键信息，联系上下文分析处理信息。养成正确的英语阅读习惯和用英语思维的习惯，培养学生自主阅读，合作阅读的能力。在读后活动中，先通过小组合作讨论彼此的爱好，然后仿写搭档的爱好和梦想职业，学生将习得的阅读策略运用在讨论和仿写练习中，进一步强化提高了学生的语言运用能力。
二、强调英语语言运用和能力的培养
在教学中，英语教师应当紧密联系学生的生活实践，贯彻语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成任务的过程之中。
本节课中，我注重培养学生的语音、语调以及语感，在跟读过程中，引导学生注意英语朗读中的停顿现象。在阅读环节中，我设计了一个chant。If you like sports, you can be acoach. If you can type quickly, you can be secretary..... 由于节奏简单明快，学生很快能够跟着音乐进行说唱。学生还能根据句型结构，编写一个新的chant。在此环节中，学生学习英语的积极性得到了充分的发挥。
在情感教育环节，我将孩子们的照片做了一个小视频，并用孩子们最喜欢的歌曲Be what you wanna be进行配乐, 歌词中也进行了一些改编，如why not something like your old man?改成 whynot study and work hard, 让学生在这首正能量满满的歌曲中进一步体会英语的魅力和运用英语的乐趣。在读后的环节中，创设Real World Camp情境，让学生们先讨论彼此的爱好和理想职业，培养学生口头表达的能力，激发学生们主动分享，积极求知的潜能。
三、反思不足，扬长避短。
1. 在小组合作学习方面仍然需要加强。
学生在小组合作学习时，气氛有些不够积极热烈。今后可以在课堂中应当多创造学生合作、学习、分享的机会，让学生能够互帮互助，培养学生团结协作的能力。
2. 多一些等待，多一些倾听。
在本节课教学过程中，我提出问题后，急于让学生得出答案。应该注意适当多一些停顿，给足孩子们思考的时间。学生在积极思考后，理解文本才会更深刻，课堂效果的达成也会更好。
3. 调整课堂的目标定位，增加学习的广度。
可以再多钻研文本，并跳出文本。本节课通过阅读，可以联系学生最感兴趣的，与学生日常生活联系最紧密，最有普及价值的学科知识进行融合，帮助学生认识和了解我们的世界。
在整个视导课的打磨过程中，我对英语阅读课的教学设计中目标定位以及阅读教学中的任务设置有了更加深刻的认识。对教学环节中的步骤设计也有了新的思考。再次感恩在本次教学教研中给与我指导和帮助的老师们。感恩可爱的孩子们，感恩我们科组美貌和智慧并存的老师们，感恩我们学校！